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把自编练习图改成学生版：去掉答案，保留题干与作答区域
把自己的讲解版练习图改成学生版，首先要判断哪些内容直接给出了答案，而不是把所有数字或彩色笔迹一起删掉。答案可能是一串数、一个勾、一道圈选，也可能是图里的着色提示。优先从教学源文件导出无答案版本；只有适合分离的答案标记，才在获准编辑的扁平图片中尝试局部修复。目标是让题目仍然完整可作答。
发布于 2026-10-22 · 更新于
1. 按题号列出答案，不按颜色直接批量删除
保留未修改的教师版，另外写一份清单：每题的题号、学生应当看到的内容，以及需要移除的答案。清单应包含演算过程、正确选项旁的勾、揭示选项的箭头，以及作答区下面的解析。蓝色手写文字也可能属于题干，不能仅凭颜色就认定它是答案。
如果练习文档或幻灯片仍有独立答案对象，可在副本中隐藏这些对象，再从原软件导出学生版。随后核对题号和页面次序。TextWiper处理的是静态图片，不理解试题结构，不生成新题，也不会根据画面另建一份可靠答案表。先确定想发给学生的是哪个教学版本。
2. 区分答案标记与题目本来需要的线索
每次先读完整一道题，再观察其周围。答题横线、空方框、坐标轴、空格旁的单位、选项字母都可能是学生作答所需的结构。选项旁的勾可能应删，题干示例中的类似勾则可能必须保留。需要逐项判断，不能对整页应用同一条颜色规则。
还要检查间接暴露答案的部分，例如已填好的第一行、被突出显示的分支、圈住的单词或写出的合计数。去掉最显眼的答案，不代表整道题已没有答案提示。反过来，误删本来应保留的提示会改变难度。这一步确定教学内容，下一步才确定图片中的像素范围。
3. 一次选择一个答案，不把相同字符一并选中
打开JPG、PNG或静态WebP副本，直接手动选择即可，不必先请求文字识别。可选的“识别文字”会在发送工作图前单独请求上传许可；识别可能把题干与答案合在同一区域，漏掉勾选标记，或识别到题号。识别结束默认不选中内容。某个数字重复出现，不足以证明每一处都是答案。
- 放大清单中的第一处答案，用“平移”把完整题干和作答区移到可观察位置。
- 答案紧邻题干时，用“画笔”选择短勾、演算行或答案字迹；独立的答案块才考虑“区域”。
- 用“擦除”撤掉误涂到题号、选项字母、单位和答题线上的绿色覆盖。
- 对附近清晰可见的题干笔画及图示细节加“保护”；同像素叠着答案时，保护也会把答案保留下来。
- 修复前把整道题与蒙版一起复查，含义或交叉位置不明确的部分先不要处理。
4. 小范围生成候选，同时检查空格与作答线
答案位于较均匀的空白页上，可以先试“快速修复”；纸面纹理或插图需要另一种局部填充时，可在同一选区比较“智能修复”。两者都不知道答题横线应在哪里结束。即使答案消失，只要横线被缩短、方框被填满，或图示线索发生变化，就不应接受。
公测期间，手动选择、快速修复、智能修复和下载无需账号、免费使用。整图自动清理是另一项单图有限登录试用，需要单独上传许可及可用额度。它不是答案检测器，可能影响题目中的正常文字。本文的学生版整理可以完全走手动路线，不需要调用整图试用。
5. 站在学生角度，检查题目是否仍然能作答
修复后默认显示完整结果。暂时不看被删除的解答，只读留下来的题干，确认它仍清楚说明学生应做什么。逐题检查题号、选项、单位、图示标签及演算空间，再对照清单看同一页是否还留着第二处答案。只检查补丁平不平滑，会漏掉题目含义上的问题。
需要定位变化时主动打开“显示对比”，检查后隐藏对比，以实际发给学生的版面大小再看整页。调整蒙版会使旧结果失效并回到原图，应再次修复后复核；只修改绿色或蓝色选区，并不代表已经得到一份新的完整学生版。
6. 重新打开学生版文件，与教师版分开保存
下载PNG，打开那一个真实文件，再确认页码、题目次序和作答区域，然后才放入课件或文档。教师版、学生版使用不同文件名，教学源文件也应保留。图片修复不会把结果变成交互表单、可编辑试卷或无障碍文字文档，后续排版与阅读方式仍需另行处理。
如果答案遮住了题目需要的图示线索、应保留的空格不明确，或删除答案必须猜出一部分题干，应停止修补，回到教学源文件明确制作学生版。验收标准是题目完整、含义明确、可以作答，而不是让整页消失最多的笔迹。